Мастер класс для воспитателей на районном семинаре «Инновационные методики и технологии, применяемые в детском саду» Тема: «Использование развивающих игровых пособий Б.П. Никитина и «Палочки Кюизенера"

Мастер класс для воспитателей на районном семинаре

«Инновационные методики и технологии, применяемые в детском саду»

Тема:

«Использование развивающих игровых пособий Б.П. Никитина и «Палочки Кюизенера"

Цель мероприятия.

Познакомить участников мастер-класса с целью и приемами работы с дидактическим материалом «Цветные счетные палочки Кюизенера» и  развивающими играми  Б.П. Никитина  «Сложи узор».

План проведения мастер-класса:

1.     Знакомство с цветными счетными палочками.

{  Немного истории,

{  Цель использования цветных счетных палочек

2.     Практические игры и упражнения с палочками

Знакомство с Кубиками Никитина «Сложи узор»

{  Немного истории

{  Цель использования

{  Практические игры и

упражнения  «Сложи узор»

{  Пособия для работы с

палочками Кюизенера.

Оборудование: палочки Кюизенера, «Сложи узор» из серии «Кубики Никитина».
 

Сегодня я бы хотела рассказать, о таком интересном дидактическом пособии которое называется счетные палочки Киюзенера,  который придумал бельгийский учитель  начальных классов  Джорж Киюзенер  в 50-е годы ХХ века. Это пособие которое предназначено для того чтобы формировать математические представления у

дошкольников и школьников.

1952 году Киюзенер  выпустил книгу, которая называлась «Цвета и числа» это книга была посвещена данному дидактическому материалу.

Что же это такое палочки Киюзенера? Палочки Киюзенера называют еще числами в цвете это дидактический

набор, в котором содержатся палочки, которые различаются между собой по цвету и размеру.

(Демонстрация)

В наборе написано, сколько палочек кого цвета, т.е. вы, можете проверить их полное наличие.

В данном наборе 116 палочек это версия упрощенная как раз предназначена для дошкольников, в принципе их

можно использовать от 3 до 7 лет.

Как их использовать в работе с детьми?

Палочки формируют самые первые  математические представления, такие как длиннее, короче, больше меньше, право, лево развивают детское творчество и фантазию, пространственность и ориентацию. Так же знакомит с

понятием каждый, такой же по длине, не такой, найди палочку не такого цвета т.е.помогает развивать наглядно-действенное мышление.

1 этап – работа с палочками как с любым игровым материалом, дети конструируют, работают  с ними как с

кубиками; конструктор. Обязательно нужно познакомится с  палочками посмотреть, что они все разные по

длине по цвету. И уточнить знают ли дети все цвета и оттенки.

2 этап – это формирование самых первых математических представлений у дошкольников. Как же формируются математические представления у дошкольников? Давайте посмотрим: в наборе четырехгранники самый маленький это 1см в высоту- белый цвет, а самый большой имеет высоту 10 см, окрашен в оранжевый цвет. Самый главный подход палочек в том, что палочки одной длины, которое означает одно,  и  тоже число выделены одним и тем же цветом. Это множество, в котором можно формировать первые математические представления.  

Практическая работа с воспитателями

Как мы будем формировать первые математические представления.

После того как мы познакомились и поигрались, мы можем начинать строить лесенки.

-Возьми самую маленькую палочку. Какая палочка будет немного больше?

-Давайте, проверим выше это палочка или нет?

И таким образом подбирая палочки по высоте, мы выстраиваем лесенку. (в высоту)Затем можно взять игрушку

и походить по лесенке проговаривая 1-ая, 2-ая, 3-ая.

Следующая лесенка немного сложнее, мы кладем любую палочку, и просим построить лесенку начиная  с этой палочки (фиолетовая  в ширь), палочка, которая короче.

У меня есть розовая и черная палочка, положи, пожалуйста, все палочки, которые больше розовой, но

меньше черной, тут  развивается наглядно-действенное представление.

После мы можем проводить викторины например, я загадала какую-то палочку попытайтесь узнать какую

палочку я загадала не спрашивая цвет, я могу отвечать да или нет. Это палочка больше чем белая? Это палочка длиннее розовой?

Формируем мышление.

Учим задавать вопросы и искать ответы.

Можно научить выкладывать коврики или полоски.

1.Выложи полоску из четырех палочек очень длинную самую длинную. Какие палочки мы возьмем?

2. Выложи ковер с одного цвета(полоски) оранжевую, желтую, и т.д.

Здесь мы знакомим с понятием состав числа и сравнивание чисел.

Знакомство с числами

Число 1-белый ,самый маленький добавим к белому еще один ,кака палочка по высоте будет такая же? Розовая! Это число -2.Розовая плюс одна белая какая палочка по высоте будет соответствовать? Голубая – 3. Таким образом мы проходим весь числовой ряд.  

Работа по шаблонам.  

«Кубики Никитина»

Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины педагоги – новаторы, жившие в Советском Союзе, разработали интересную систему развивающих игр.

Развивающая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Игра «Сложи узор»

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры

напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.

Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.

В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию,

необходимая для конструкторской работы.

Например, тема занятия «Зима». Кого цвета снег? Давайте с помощью кубиков нарисуем снег. Крутим кубик кого цвета снег? «Лето» речка синяя или небо голубое, песок желтый.Речка-песок-воздух.

Я буду читать текст сказки, а Вы по ходу выкладывать соответствующие  узоры.

«Сказка про золотую рыбку»

Жили – были 7 принцесс. У них был большой и уютный ДОМ и огромная мечта – подержать в руках ЗОЛОТУЮ РЫБКУ. И вот однажды они отправились на поиски своей мечты. Их путь лежал через густой и тёмный ЛЕС.

Каждая принцесса зажгла свой ФОНАРИК, чтобы не сбиться с пути…и уже через несколько минут они оказались на красивой ЦВЕТОЧНОЙ поляне, где под лучами солнца порхали разноцветные БАБОЧКИ. Спуститься вниз к реке им помогла волшебная ЛЕСЕНКА. Они сели в ЛОДКУ и поплыли. Принцессы настолько залюбовались красотой окружающей природы, что не заметили, как к лодке подплыла ЗОЛОТАЯ РЫБКА. Все принцессы загадали желание и отпустили рыбку домой. И стали жить они долго и счастливо!

Играя, таким образом, дети научатся понимать схемы, распознавать реальные предметы в абстрактных рисунках, придумывать сюжет сказки, рассказа, научатся  развивать сюжет, использовать в речи разные виды предложений.