Мүмкіндігі шектеулі адамдарды оқытуды ұйымдастыру туралы ереже

I. Жалпы ережелер
Осы ереже "мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау туралы" Қазақстан Республикасының 2002 жылғы 11 шілдедегі № 343-II Заңының,"мектепке дейінгі білім беру ұйымдарында ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды педагогикалық қолдаудың ұйымдық-әдістемелік негіздері" әдістемелік ұсынымдарының негізінде әзірленді. 2020 жылғы" арнайы және инклюзивті білім беруді дамыту орталығы".
1.2. Осы Ереже мектепке дейінгі білім берудің негізгі жалпы білім беру бағдарламасын іске асыратын "Алпамыс "балабақшасының" мүгедек балаларға инклюзивті білім беруді ұйымдастыру жөніндегі "қалыпты дамып келе жатқан құрдастарының жұмыс істеп тұрған тобында денсаулық мүмкіндігі шектеулі баланы ішінара интеграциялау" (жалпы даму бағдары тобы) моделі бойынша қызметін реттейді.

1.3. Мүмкіндігі шектеулі балалар – бұл белгіленген тәртіппен расталған психикалық және (немесе) физикалық даму кемістігі бар балалар.

Бұл санаттың құрамына мыналар кіреді:

есту қабілеті бұзылған балалар;
көру қабілеті бұзылған балалар;
сөйлеу қабілеті нашар балалар;
фонетикалық-фонематикалық сөйлеу бұзылыстары бар балалар;
тірек-қимыл аппараты бұзылған балалар;
психикалық дамуы тежелген балалар;
интеллектуалды дамуы бұзылған балалар;
эмоционалды-ерікті саласы бұзылған балалар;
аутизммен ауыратын балалар;
күрделі (күрделі) даму бұзылыстары бар балалар;
Денсаулық сақтау мүмкіндіктері шектеулі балалар.
1.4. "Қалыпты дамып келе жатқан құрдастарының жұмыс істеп тұрған тобында мүмкіндігі шектеулі баланы ішінара интеграциялау" моделі шеңберінде мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру қызметтерін көрсету "Алпамыс" балабақшасының жұмыс істеп тұрған топтарында жүзеге асырылады және баланы мектепке дейінгі ұйымның білім беру процесіне ішінара қосуды көздейді.

1.5. Осы модель бойынша мүмкіндігі шектеулі балаларға инклюзивті білім беруді ұйымдастырудың мақсаты - 3 жастан 6 жасқа дейінгі мүгедек балалардың толық жалпы білім беру немесе жеке бағдарлама бойынша сапалы және қолжетімді білім алу құқығын қамтамасыз ету, мүмкіндігі шектеулі балалардың әлеуметтік бейімделуін және жаңа әлеуметтік ортаға интеграциялануын қамтамасыз ету, жеке тұлғаларды ескере отырып, тәрбиеленушілердің физикалық және психикалық дамуындағы ауытқуларды түзетуді жүзеге асыру. баланың мүмкіндіктері мен жеке ерекшеліктері, әртүрлі білім беру мүмкіндіктері бар балаларды бірлесіп тәрбиелеу үшін жағдай жасау.

1.6. Тапсырмалар:

балалардың әлеуметтік бейімделуіне жағдай жасау;
мүмкіндігі шектеулі балаларды бірыңғай білім беру кеңістігіне интеграциялау;
балалардың психикалық және физикалық денсаулығын сақтау және нығайту;
баланың психофизикалық ерекшеліктері мен мүмкіндіктерін ескере отырып, балабақшаның типтік жалпы білім беру бағдарламасына (толық жалпы білім беру немесе жеке бағдарлама бойынша) сәйкес балалардың жалпы мәдениетін қалыптастыру, танымдық-сөйлеу, әлеуметтік-тұлғалық, көркемдік-эстетикалық және физикалық дамуын жүзеге асыру, баланың жеке мүмкіндіктері мен жеке ерекшеліктерін ескере отырып, оқушылардың физикалық және психикалық дамуындағы ауытқуларды түзетуді қамтамасыз ету;
оқу іс-әрекетінің алғышарттарын, әлеуметтік табыстылықты қамтамасыз ететін құзыреттерді қалыптастыру;
баланың толыққанды дамуын қамтамасыз ету үшін отбасымен өзара іс-қимыл жасау; мүмкіндігі шектеулі балалар үшін де, қалыпты дамып келе жатқан балалар үшін де, ата-аналар мен педагогикалық ұжым үшін де қолайлы заманауи дамушы білім беру ортасын құру.

II. Балаларға инклюзивті білім беруді ұйымдастыру"қалыпты дамып келе жатқан құрдастарының жұмыс істейтін тобында мүгедек баланың ішінара интеграциясы"моделі бойынша.

2.1. "Қалыпты дамып келе жатқан құрдастарының жұмыс істеп тұрған тобында мүмкіндігі шектеулі баланың ішінара интеграциясы" моделі бойынша мүмкіндігі шектеулі балаларға инклюзивті білім беру ата-аналарының (заңды өкілдерінің) келісімімен ұйымдастырылады.

2.2. Мүмкіндігі шектеулі балаларды жұмыс істейтін топтарға қабылдау ата-аналардың (заңды өкілдердің) БАҚ меңгерушісінің атына жазбаша өтініші, емдеу мекемесінің медициналық қорытындысы негізінде жүзеге асырылады және заңнамада белгіленген жалпы тәртіппен жүзеге асырылады. Топқа қабылдау жыл бойы Бос орындар болған жағдайда жүргізілуі мүмкін. Мүмкіндігі шектеулі балалар тиісті жас тобының тізімдік құрамына кіреді.

2.3.БАҚ пен ата-аналардың (заңды өкілдердің) арасындағы қатынастар белгіленген тәртіппен жасалатын шартпен реттеледі.

2.4.Бақшаға түсу кезінде әкімшілік қажет болған жағдайда және ата-анасының (заңды өкілдерінің) келісімімен мүгедек баланы бейімдеу және интеграциялық іс-шараларды ұйымдастыру, оларды тәрбиелеу және оқыту жөніндегі ұсынымдармен қорытынды алу үшін ПМПК-ға мүгедек баланы жібереді.

2.5. Мүмкіндігі шектеулі баланы алып жүруді ата-анасы (заңды өкілі) жүзеге асыра алады.

2.6.Мүмкіндігі шектеулі баланың психологиялық-медициналық-педагогикалық диагностикасы негізінде оның жеке білім беру бағыты (бұдан әрі – Атом) жобаланады. IOM-бұл балабақшада білім беру және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді жүзеге асыру кезінде бала мен оның отбасы үшін құрылған білім беру кеңістігіндегі қозғалыс. IOM жеке білім беру бағдарламасын және мүмкіндігі шектеулі баланы баланың ата-анасымен келісетін және қол қоятын балабақшаның интеграциялық ортасына қосудың жеке бағдарламасын қамтиды. Орындау барысында IOM түзетуге және толықтыруға ұшырайды.

2.7.До-ның жұмыс істейтін тобына ДО-мен ауыратын баланы қосу шарттары мен технологиясы анықталады (балабақшада ДО-мен ауыратын баланың болу уақытын мөлшерлеу анықталады). Топтың жағдайына бейімделу кезінде мүмкіндігі шектеулі баланың болу уақыты артады.

2.8.Топтағы білім беру процесінің мазмұны балабақшаның негізгі жалпы білім беру бағдарламасымен және баланың ресурстары мен тапшылығын кешенді бағалауды ескере отырып, типтік, арнайы, түзету, бейімделген немесе авторлық бағдарламалар негізінде құрастырылған мүмкіндігі шектеулі баланың жеке білім беру бағдарламасымен анықталады.

2.9.Ішінара интеграция моделі шеңберінде мүмкіндігі шектеулі балаға білім беру қызметтерін көрсету жас тобының режимі мен кестесі бойынша жүзеге асырылады. Күн мен апта режимі икемді болуы мүмкін. ОД кестесінде мүгедек баланың жеке білім беру бағдарламасында (педагог-психологтың жұмысы) көзделген сабақтар (Үй-жайлар, уақыт кестесі) ескеріледі.

2.10.ПМПК ұсынымдарына сәйкес физикалық және (немесе) психикалық бұзылулардың ауырлығына байланысты бағдарламаны толық игеру мүмкін болмаған жағдайда, түзету жұмыстарында баланың әлеуметтік және іс жүзінде бағдарланған дағдыларын қалыптастыруға баса назар аударылады.

2.11. Мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жасаудың технологияларын, әдістерін, құралдары мен формаларын мамандар психофизикалық дамудың ерекшеліктеріне, жеке мүмкіндіктеріне, балалардың денсаулық жағдайына қарай анықтайды және қабылдау мен қолдаудың жағымды атмосферасын құруға бағытталған.

2.12.Мүмкіндігі шектеулі балалар ата-аналарының (заңды өкілдерінің) келісімімен қажет болған жағдайда ЖЫЛ ІШІНДЕ ПМПК-ға немесе қажетті бейіндегі мамандарға консультацияға жіберілуі мүмкін.

2.13.Интеграциялық үдерістерге қатысушылармен (педагогтар, мүмкіндігі шектеулі баланың ата-аналары және топтың қалыпты дамып келе жатқан балаларының ата-аналары, жұмыс істейтін топтың тәрбиеленушілері) инклюзивті білім беру үдерісінің барлық қатысушыларын өзара қабылдауға және біріктіруге, әлеуметтік маңызды нәтижелерге қол жеткізуге бағытталған жұмыс жүргізіледі.

2.14.Мүмкіндігі шектеулі баламен жұмыс барысында оны ата-анасының (заңды өкілдерінің) келісімімен және ПМПК (немесе педагогтар, дәрігер, мамандар) қорытындысы негізінде жалпы даму тобына толық интеграциялау жүзеге асырылуы мүмкін.

2.15. Бақша әртүрлі балалардың мүмкіндіктерін дамытуға қол жеткізуін қамтамасыз ететін пәндік-дамыту ортасын ұйымдастырады.

2.16.Ата-аналар қажет болған жағдайда интеграциялық іс-шараларға қатысады.

2.17. Балабақша мүгедек баланың ата-аналарына (заңды өкілдеріне) олардың медициналық, психологиялық және педагогикалық құзыреттілігін арттыру мақсатында әдістемелік және консультациялық көмек көрсетеді, ата-аналарды (заңды өкілдерді) білім беру, сауықтыру және интеграциялық жұмысқа тартуға ықпал етеді, мүгедек баланың денсаулығын дамыту және қалпына келтіру үшін ата-аналарда (заңды өкілдерде) жауапкершілікті қалыптастырады.

2.18.  Балабақша мұғалімдері мүгедек баланың дамуының аралық және қорытынды диагностикасын жүзеге асырады, олардың әлеуметтік бейімделуіне мониторинг жүргізеді, олардың формалары мен мерзімдері бақтың негізгі жалпы білім беру бағдарламасында белгіленген.

2.19. Балабақша ПМПК-мен, денсаулық сақтау мекемелерімен, әлеуметтік серіктестермен (ата-аналар ұйымдары, Қоғамдық ұйымдар, мектеп, мәдениет және спорт мекемелері және т.б.), білім беру ұйымдарымен және инклюзивті практиканы зерделеу жұмыстарын жүргізетін мектепке дейінгі білім беру ұйымдарының құрылымдық бөлімшелерімен өзара іс-қимыл жасауы керек.

III. Қаржылық қамтамасыз ету

Мүмкіндігі шектеулі балаларға білім беру қызметтері тегін ұсынылады.
IV. Білім беру процесіне қатысушылар
4.1. Білім беру процесіне қатысушылар: педагог қызметкерлер, ата-аналар және тәрбиеленушілер.

4.2. Ата-аналардың (заңды өкілдердің) құқығы бар:

баланың заңды құқықтарын қорғау;
жанжалды жағдайларды шешу үшін "Алпамыс"бақшасының әкімшілігіне хабарласыңыз.
4.3. Тәрбиеленушінің құқығы бар:

адамның қадір-қасиетін құрметтеу үшін;
табыстар үшін моральдық көтермелеу үшін;
4.4. Педагог қызметкердің "білім туралы"ҚР Заңында көзделген құқықтары бар.

V. басқару тәртібі
Балабақша меңгерушісі мүмкіндігі шектеулі балаларды тәрбиелеу мен оқытуға жалпы басшылықты жүзеге асырады, балабақша ұжымының қызметін үйлестіреді, жұмыс тиімділігіне жүйелі бақылауды жүзеге асырады.