Сабаққа қатысудың педагогикалық этикасы.

                                                                                                Сабаққа қатысудың педагогикалық этикасы.
Біздің әрқайсымыздың өз қасиеттеріміз, ерекшеліктеріміз, әдеттеріміз, күшті және әлсіз жақтарымыз бар. Осы қасиеттердің кейбіреулері бізге қажет және жақсы мұғалім болуға көмектеседі. Басқалары аз немесе мүлдем кедергі келтіреді. Бірақ егер біз өзімізді негізінен өзіміз сияқты қабылдайтын болсақ, онда бұл бізді сенімдірек, қанағаттанарлық және өз кәсібімізде табысты етеді.

Бірақ қанағаттану және өзіне сенімді болу үшін, бір жағынан, сіздің күшті жақтарыңызды жақсы түсіну және нығайту өте маңызды, екінші жағынан, егер сіз өзіңіздің әлсіз жақтарыңызды саналы түрде бөлшектесеңіз, өзіңізді сенімді сезінесіз. Бұл сіздің әлсіз жақтарыңызды жақсырақ басқаруға көмектеседі және оларды күшті жақтарыңызбен теңестіруі мүмкін.

Тәжірибе көрсеткендей, мұғалімдер өз сабақтарында не жақсы меңгергенін, сабақтарда не жақсы жұмыс істейтінін көрсетеді.

Сабақтарды бақылау, оқытушылардың сабақтарына қатысу әр түрлі формада болуы мүмкін. Сонымен бірге, басты мақсат-өзіңізді жақсы түсіну үшін өз жұмысыңызды талдай білу, сондай-ақ әріптестеріңізбен бірлесе отырып, бар мәселелердің оңтайлы шешімін табу. Ең басты мақсат, әрине, жаңа білімді игеру барысында мектеп жасына дейінгі балаларға қолдау көрсету, оларға барлық қиындықтарды жеңуге білікті көмек көрсету.

Сабаққа қатысу сабақта өзіңізді сенімді сезінуге көмектеседі, әдістемелік және дидактикалық репертуарыңызды кеңейтуге көмектеседі, сабақтарды өткізу және оқу процесін оңтайландыру үшін жаңа идеялар береді, өз сабақтарыңыздан көбірек ләззат алуға, қорқыныштарыңыз бен күмәндарыңызды жеңуге көмектеседі.

Сабақты талдайтын әріптестер назар аударады:

Сабақтағы мұғалімнің мінез-құлқы:

мұғалімнің тақырыпты таныстыру немесе бекіту үшін дидактикалық құралдарды қолдануы
тәрбиеленушілерге объективті, әділ көзқарас
тәрбиеші балалардың білім деңгейін ескереді ме
мұқият тыңдайды, сөйлеуге мүмкіндік береді, ойландырады
актерлік таланты бар
әзіл сезімі бар,

- сабақтан ләззат алады және оны көрсетеді

ашық, табиғи түрде әрекет етеді
теңгерімді және шиеленісті емес
балаларды жігерлендіреді және оларды мадақтайды
жақсы дайындалған
өзін дәйекті ұстайды
шығармашылықпен айналысады және өзін икемді ұстайды
сабақ жоспарынан ауытқуы мүмкін
өзін мейірімді ұстайды, әрқашан көмектесуге дайын
сабақ жақсы ойластырылған, құрылымдалған
мұғалім өзін ұйымдасқан және ұқыпты ұстайды
барлық оқушыларды жұмысқа тартады, әлсіз оқушылардың қиындықтарын ескереді
әділ сынды мойындайды, өз қателіктерін мойындауы мүмкін
ол оқушыларды шабыттандыра алады, оларда жаңа білім, Дағдылар мен дағдыларды қалыптастыруға мотивация дамытады
тыныш атмосфера жасайды, Мектеп жасына дейінгі балалар тәрбиешіден Қорықпайды, сөйлеуден Қорықпайды
шыдамды
- әр түрлі техниканы меңгерген

сабақ барысында оқушылардың бұрын алған білімдерін белсендіреді
зерттелетін тақырыпқа әр баланың жеке қызығушылығын оятады
жұмыстың әртүрлі формаларын қолданады
немесе:

флегматикалық, сабақтарды монотонды түрде жүргізеді, қызығушылық танытпайды
уақтылы емес, сабақтан кейін балаларды ұстайды
тыныш сөйлейді, анық емес
ол өзін ұстанбайды, орынсыз киінеді
сабақты жүйке, ретсіз жүргізеді
болжау мүмкін емес, көңіл-күй адамы
сабақта тым көп жаңа материал береді
оқушыларға дауыспен, айқаймен қысым жасайды, оқушылар қорқыныш сезінеді
сабақта тұрақсыз, стресстік атмосфера жасайды
сабақ қисынсыз, жоспар нашар ойластырылған
түсініксіз, түсініксіз тапсырмалар береді
өзі тым көп сөйлейді, оқушылардың сөзін бөледі.
Мұның бәріне қонақ (сабаққа қатысушы) назар аударады.

Сабақта қонақ белгілі бір мінез-құлық ережелерін сақтауы керек. Сіз мұғаліммен бірге сабақ аяқталғаннан кейін ғана топқа кіріп-шыға аласыз. Сабақты бастағаннан кейін қатысушының пайда болуы педагогикалық әдептіліктің өрескел бұзылуы болып табылады. Сабақ барысында оқушылардың назарын өзіне аударуға болмайды. Мұғалімді түсіндіру кезінде сіз балалар орындайтын тапсырмаларды көре алмайсыз. Мұғалімнің жұмысына араласуға, сабақ кезінде оның қателіктерін түзетуге болмайды.

Қонақ сабаққа қатысты болуы керек:

бейтарап, көрінбейтін, пассивті, сабақтың барысын тыныш бақылаңыз
- көрсет-қызығушылық, зейін, мейірімділік

жазбалар жасау (дәйексөздер, сабақты талдау). Бірақ! Ешқандай жағдайда , білім беру процесі кезінде мұғалімге ескерту жасамаңыз. Сонымен қатар, балалардың қатысуымен. Бұл сабаққа қатысудың педагогикалық этикасын өрескел бұзу. Бір нәрсемен келіспейтін қонақ бар, сабақтың аяқталуын күтіп, сұрақ немесе ұсыныспен, жеке мұғалімге жүгіну керек. Егер сабаққа қатысатын адамдар (қонақтар) бірнеше болса, сабақты қарау кезінде өз пікірлерін немесе ескертулерін айту әдепсіз. Оның аяқталуын күткен дұрыс. Сабақты талдау кезінде (балалардың қатысуынсыз) немесе жеке әңгімеде өз пікіріңізді білдіріңіз.
Сабаққа талдау жасай отырып, сіз әрқашан есте ұстауыңыз керек: "бұл әдіс мұғалім иеленетін және оның көмегімен жетістікке жететін жақсы!»

Мұғалім сабақтың тиімділігіне қол жеткізу үшін кейбір шарттарды сақтау қажет екенін есте ұстауы керек, мысалы:

- мақсаттардың кешенділігі (оқыту, тәрбиелеу, жалпы дамыту міндеттері);
- мазмұнның қойылған мақсаттарға сәйкестігі, сондай-ақ олардың балалар ұжымының ерекшеліктеріне сәйкестігі;
- жұмыс тәсілдерінің қойылған мақсаттар мен мазмұнға сәйкестігі;
- сабақтың нақты ойластырылған логикасының, кезеңдердің сабақтастығының болуы;

- сабақты нақты ұйымдастыру, балаларды оқу іс-әрекетіне ынталандыру;
- қолайлы психологиялық атмосфераның болуы;
- баланың белсенді ұстанымы (танымдық және практикалық іс-әрекетті жандандыру, әр баланы іс-әрекетке қосу);
- сабақты қажетті құралдармен толық әдістемелік қамтамасыз ету және жарақтандыру.