№3 хаттама

12.03.2024 бастап
                                                                             Қазіргі уақытта: 16 мұғалім.

                                                   Күн тәртібі:

1. «Мектеп жасына дейінгі балалармен шығармашылық ойындарды ұйымдастыру» Склярова К.Г.
2. Музыка жетекшісі С.Р.Искакованың «Мектеп жасына дейінгі балалармен музыкалық-ритмикалық іс-әрекеті» тақырыбындағы баяндамасы.
3. Мұғалімдерге арналған тренинг. Педагог-психолог Скрыль У.Б.
Бірінші сұрақ бойынша осы тақырып бойынша оқытушы К.Г.Склярованың баяндамасын тыңдадық. Ол: «Мектеп жасына дейінгі балалармен шығармашылық ойындарды ұйымдастыру» туралы толық ақпаратпен бөлісті. Баланың сөйлеуі неғұрлым бай және дұрыс болса, соғұрлым оның өз ойын жеткізуі жеңіл болады, қоршаған әлемді түсіну мүмкіндіктері неғұрлым кең болса, оның психикалық дамуы соғұрлым белсенді болады. Бірақ баланың сөйлеуі туа біткен функция емес. Оның өсуі мен дамуымен бірге бірте-бірте дамиды. Сөйлеу баланың жалпы дамуымен бірге қалыптасып, дамуы керек.
Мұны ойындар арқылы жасау әлдеқайда табысты. Өйткені мектепке дейінгі жаста ойын әрекеті жетекші орын алады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту - балалардың сөйлеуін дамытудағы ең шешуші кезең. Мектепке дейінгі білім беру жүйесіне мемлекеттік талаптарды енгізу кезінде танымдық және сөйлеуді дамыту бір бағытқа енгізілді. Мектепке дейінгі білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарын енгізу контекстінде бұл сала қайта қаралды және екі тәуелсіз салаға бөлінді: когнитивті даму және сөйлеуді дамыту, өйткені тәжірибе көрсеткендей, сөйлеуді дамыту көбінесе когнитивті дамудан артта қалады.
Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеуін дамыту бойынша мұғалім жұмысының мақсаты баланың бастапқы коммуникативтік құзыреттілігін дамыту болып табылады. Бұл мақсатты жүзеге асыру мектепке дейінгі жастың соңына қарай сөйлеу бала мен оның айналасындағы адамдар арасындағы әмбебап қарым-қатынас құралына айналады, яғни үлкен мектеп жасына дейінгі бала әртүрлі жастағы, жыныстағы, әлеуметтік мәртебедегі адамдармен қарым-қатынас жасай алады деп болжайды. Әрине, когнитивті даму мектеп жасына дейінгі баланың сөйлеу дамуымен тығыз байланысты. Баланың сөйлеуін қандай да бір іс-әрекетке қоспай дамыту мүмкін емес.
Дұрыс сөйлеуді қалыптастыру мектепке дейінгі тәрбиенің негізгі міндеттерінің бірі болып табылады. Практика сөйлеу тілі бұзылған мектеп жасына дейінгі балалардың санының артқанын көрсетеді. Бүгінгі таңда мектеп жасына дейінгі балаларда синонимдер, толықтырулар мен сипаттамаларға бай бейнелі сөйлеу өте сирек кездесетін құбылыс. Сондықтан балалардың сөйлеуін дер кезінде қалыптастыруға, оның тазалығы мен дұрыстығына, орыс тілінің жалпы қабылданған формаларынан кез келген ауытқу деп саналатын әртүрлі бұзушылықтардың алдын алуға және түзетуге қамқорлық жасау керек.
Қазіргі уақытта сөйлеуді дамыту мәселесі ерекше өзекті болуда. Заманауи қоғамның басты және ерекше белгісі - адамның тірі қарым-қатынасын компьютерге тәуелділікке ауыстыру. Ата-аналар мен олардың балалары арасындағы қарым-қатынастың болмауы және сөйлеу қиындықтарын елемеу сөйлеу қабілеті бұзылған мектеп жасына дейінгі балалардың санын көбейтеді.
Балаларды өз ойын дәйекті, дәйекті, грамматикалық тұрғыдан дұрыс жеткізуге, қоршаған өмірдегі түрлі оқиғаларды айта білуге ​​үйрету қажет.
Біріктірілген сөйлеуді дамыту процесін жеңілдететін факторлар қандай?
Екінші сұрақ: «Мектеп жасына дейінгі балалармен музыкалық-ритмикалық іс-әрекет – мектепке дейінгі білім беру мекемесінің сөйлеу қабілетін дамытудағы және ана тілін қалыптастырудағы негізгі мақсаты» тақырыбындағы музыка жетекшісі Искакова С.Р. ауызша сөйлеу және басқалармен вербалды қарым-қатынас дағдылары. Алайда, балалармен жүргізілетін оқу-тәрбие жұмыстары және мектепке дейінгі мекемелердегі бақылаулар көрсеткендей, балалармен әңгімелесу жүйелі түрде жоспарланбаған, диалогтік дағдыларды дамыту қарастырылмаған, әңгімелесу кезінде негізгі сөйлеу жүктемесі мұғалімге түседі, ал балалардың сөйлеу әрекеті. минималды болып табылады. Тікелей оқу іс-әрекетінің бөлігі ретінде сабақтарда балаларды сұрақтар құрастыруға үйретілмейді немесе коммуникативті қабілеттерін дамытатын ойын жағдайлары сирек қолданылады; Нәтижесінде балабақша түлектері өз бетінше диалог құруды білмейді және сөйлеу белсенділігі жеткіліксіз. Айта кету керек, сөйлеуді дамытуға арналған тапсырмалардың көпшілігі барлық жас топтарында өзекті, бірақ олардың мазмұны балалардың жас ерекшеліктерімен анықталатын өз ерекшеліктеріне ие.
Балаларды өз ойын дәйекті, дәйекті, грамматикалық тұрғыдан дұрыс жеткізуге, қоршаған өмірдегі түрлі оқиғалар туралы әңгімелеуге үйрету қажет.
Біріктірілген сөйлеуді дамыту процесін жеңілдететін факторлар қандай?
Осы факторлардың бірі, С.Л.Рубинштейн, А.М.Леушина, Л.В.Эльконин және басқалардың пікірінше, көріну болып табылады. Заттар мен кескіндемелерді қарау балаларға заттарды, олардың сипаттамалық белгілерін және олармен орындалатын әрекеттерді атауға көмектеседі.
Үшінші 

Мұғалімдерге қойылған сұрақ педагог-психолог Скрыль У.Б. жүргізген қызықты тренинг болды.

Хатшысы: Нахбауэр Е.В.