Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 -младшей группы
Образовательная область: Коммуникация, познание.
Раздел: Развитие речи, экология.
Тема: Путешествие по сказке «Колобок»
Цель: Развитие связной речи детей.
Задачи: Учить детей отвечать на вопросы предложениями, используя описательные прилагательные. Развивать
интонационную выразительность речи. Продолжать учить детей выполнять артикуляционную гимнастику, правильно произносить звуки «З», «Ж», «С», «Ш». Воспитывать интерес к занятию, желание самостоятельно рассказывать сказку близко к тексту.
Билингвальный компонент: заяц- коян, лиса- тулкi, медведь- аю, волк- каскыр.
Предварительная работа: чтение сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций к сказке, пальчиковая игра «Белка».
Оборудование и материалы: игрушки – белка, колобок; корзинка
с заданиями, слайды, угощения.
Этапы деятельности |
Действия воспитателя |
Действия детей |
Мотивационно - побудительный |
Предлагает поздороваться на русском и казахском языках. Круг радости: «Доброе утро». -Доброе утро я всем говорю, Доброе утро я людям дарю, И улыбаются добрые люди, Видно слова они добрые любят! Слайд № 1 Сообщает тему занятия: - Ребята, сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Сюрпризный момент: Появляется белка с корзинкой и предлагает поиграть в пальчиковую гимнастику «Белка»: Сидит белка на тележке, продает она орешки. Лисичке-систричке, воробью, синичке, мишке-толстопятому, заиньке усатому. Кому в платок, кому в роток, кому в лапочку. - Сколько орешков? - А еще я люблю ореховое варенье. Предлагает выполнить артикуляционную гимнастику: |
Здороваются.
Встают в круг, произносят приветствие.
Проявляют интерес.
Здороваются с ней.
Участвуют в игре.
Отвечают «много» |
|
«Язычок проснулся, вышел погулять», «Вкусное варенье». Белка говорит, что у нее есть сказочный друг, а как его зовут, отгадайте: Формой он похож на мяч, Был когда-то он горяч, У него румяный бок….. Вы узнали?...... - Ребята, из какой он сказки? Предлагает рассмотреть Колобка. Рассказывает, что все сказки начинаются со слов: «Жили- были». Эти сказки называются русские народные. И сегодня мы с вами отправимся в путешествие по этой сказке. |
Выполняют артикуляцион-ную гимнастику.
Отгадывают загадку.
Отвечают. Слушают Проявляют интерес. |
Организационно-поисковый |
Когда Колобок попал в лес, он услышал чудесные песенки. -Как вы думаете, чьи это песенки? Слайд № 2 Загадывает загадку: Комочек пуха, Длинное ухо, прыгает ловко, Любит морковку. Отгадав эту загадку, вы узнаете кого Колобок встретил первым? Слайд № 3 Предлагает рассмотреть слайд и рассказать про зайчика. - А что потом случилось? Предлагает вспомнить песенку Колобка. Билингвальный компонент: заяц- коян. - А зайка бегает или прыгает? Динамическая пауза: «В лесу». - А кого Колобок встретил потом? Слайд № 4 - Опишите какой волк? Как он рычит? Колобок убежал от волка? Билингвальный компонент: волк- каскыр. -Кто еще повстречался Колобку на пути? Слайд № 5. Опишите какой медведь? Как рычит медведь? Билингвальный компонент: медведь- аю. - Кого встретил Колобок потом? |
Игра «Спой песенку»
Зайчик
Рассказы детей. Спел песенку и убежал.
Повторяют. Выполняют движения по тексту. Волка
Ответы детей. Повторяют
Отвечают: медведя Ответы детей. Повторяют
Отвечают: лису |
|
Слайд № 6. -Какая лиса? Опишите. -Что случилось с Колобком, когда он встретил Лису? Игра: «Он такой, как…» Игра: «У кого кто?» |
Рассказывают про лису (рыжая, хитрая, игривая) Рассказывают.
Участвуют в игре. |
Рефлексивно-корригирующий |
Белка хвалит детей, просит рассказать какую сказку мы сегодня вспомнили. Вам понравилось со мной играть, отвечать на вопросы? Выражает детям благодарность и дарит угощение. |
Рассказывают о содержании занятия, что им понравилось.
Радуются.
|
Ожидаемый результат:
Воспроизводят: рассказывают содержание сказки, близко к тексту.
Понимают: как нужно отвечать на вопросы описательными прилагательными.
Применяют: умения в постановке интонации: повествовательная, выразительная, вопросительная.