Доклад на секцию РМО работников организации образования

Тема: «Роль дошкольной организации образования в духовно-нравственном воспитании детей: приоритеты, опыт»

Духовно-нравственное развитие и воспитание детей дошкольного возраста является одной из сложнейших задач воспитания в условиях дошкольного образования. Вызвано это, прежде всего тем, что современное общество столкнулось с проблемой бездуховности, а иногда и циничности в поведении подрастающего поколения, утратой духовно- нравственных ориентиров среди детей и молодежи. Поэтому нравственное воспитание дошкольников - основа всех основ, матрица семейной модели воспитания детей. От того, какой багаж знаний вложил взрослый, педагог в ребенка в этом возрасте, будет зависеть, чего достигнет он сам в будущем, как будет строить свои отношения с окружающим миром.

       Для работников в сфере дошкольного образования основным тезисом должны быть слова великого педагога Антона Семеновича Макаренко: «...Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги». Поэтому всем нам необходимо вкладывать более глубокий смысл в эти слова. Сегодня ребёнок окружен множеством разнообразных источников сильного воздействия, как позитивного, так и негативного характера. Это в первую очередь средства массовой коммуникации сети ИНТЕРНЕТ, анимационные фильмы, «недетские» мультипликационные фильмы, которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребёнка. Духовно-нравственное воспитание - проблема комплексная, и решить ее

можно только сообща, включая в этот процесс всех членов социума, как детей, так и взрослых.

       Считаю, что основой духовно-нравственного воспитания маленького человека, прежде всего, является духовная культура той среды, в которой ребёнок живет, в которой происходит его становление и развитие - это духовная культура семьи, детского сада, школы. Та атмосфера, которая царит в семье, переносится ребенком как модель деятельности и в детском саду; оказывается определяющей в формировании его внутреннего мира.

       Поэтому предназначение педагогов и воспитателей в дошкольном учреждении – быть наставником в воспитании духовно-нравственных начал, сохранении и приумножении чистых, светлых и прекрасных образов на пути к

формированию индивидуальности маленького человека.

           При этом сам педагог должен быть всегда «на высоте»: образован, обладать эстетическим вкусом, отвечать моральным и нравственным критериям, т.е. своим примером и делами показывать правильность действий и поступков по отношению к окружающему миру, людям.

Значит нам, воспитателям, необходимо сделать так, чтобы маленький человек стал доверять воспитателю и открылся ему. А это прямой путь к получению новых знаний; приобретение умений и навыков к познанию самого себя и окружающего мира, к  народному творчеству ( сказкам, книгам о добре и зле), в основе которых лежит духовность и толерантное отношение к людям; к пониманию что такое «хорошо», а что такое «плохо». Вместе с детьми мы учим

стихи о Родине, рисуем природу родного края, отражаем внутренний мир семьи. Включаем в образовательную деятельность и родителей к выполнению совместных творческих работ.

Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников - это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду, городу, родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации, толерантного

отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества,  государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам.

    В детском саду «Алпамыс» задачу по духовно – нравственному и патриотическому воспитанию, педагогический коллектив реализует как одну из приоритетных задач в воспитании детей.      

Для этого мы используем самые разнообразные формы и методы работы со всеми участниками образовательного процесса: с педагогами, с детьми и их родителями.      

Беседуя с детьми на темы: «Ваши добрые поступки», «Чем можно порадовать маму», «Что такое дружба?», «Что такое подвиг?», «Добро и зло» и другие, воспитатели побуждают их думать и говорить. Задавая им вопросы, дают ребятам высказаться. Это позволяет педагогам понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта.    

Литературный материал незаменим в духовно-нравственном воспитании ребёнка, поскольку детям легче оценивать поведение и поступки других, чем свои собственные. Уже с младшего возраста, читая народные сказки, у детей прививаем любовь к своим корням, к своим истокам. Ребята создают свои рисунки по мотивам сказок, рассказов, организуем выставки работ, проводятся конкурсы чтецов «Дружба начинается с улыбки», «Детство прекрасная пора», драматизация сказок.     

Как элемент зрительного и действенного восприятия, в детском саду проводится множество  национальных культурных праздников, таких ках как «Наурыз», «День дружбы народов Казахстана»

         Традицией стало возложение цветов к «Вечному огню», разучивание стихов, посвященных Дню Великой Победы к 9 мая, проведение утренников и мероприятий на патриотическую тему.

          А совместное посещение библиотеки, краеведческого музея помогают усвоению детьми правил культуры поведения, вызывают у них эмоциональные и эстетические переживания, которые очень важны для создания благоприятного климата, общего духовно-нравственного воспитания дошкольников.

          Особое место занимает формирование бережного и уважительного отношения детей к женщинам, к матери, проводится  праздник «8 Марта»

         На неделе казахского языка, которая прошла под девизом «Рухани Жанғыру» в нашем саду проводились  различные мероприятия- это конкурс для воспитателей и детей «Таланты тәрбиеші», конкурс для средних групп на знание обычаев и традиций «Салт- дәстүр-ұлт-қазынасы», мероприятие «Жігіт сұлтаны», для старших групп,

также проводились казахские национальные игры «қыз қуу», «теңге алу» и другие.

         Также, хочется отметить , что воспитатели нашего сада участвовали в областном конкурсе эссе  «Отаным тағдырым», цель которого воспитание у педагогов чувства истинного патриотизма, который выражается в любви, гордости и предонности своему аулу, городу, краю, его культуре, традициям и быту, нравственном долге перед Родиной. Воспитатель Болдырева Г.Г. заняла по области первое место.

          Включение труда в систему воспитания делает возможным целостное развитие личности ребенка. Формирование доброго разумного отношения к природе, предусматривает не столько накопление знаний о природе,

сколько воспитание любви к ней, проводятся экскурсии в парк посезонно.

         Доброжелательность, улыбка воспитателя, кивание или покачивание головой, контакт взглядом, мимикой, совместные с ребенком действия при выполнении любого задания, совместная деятельность (конструирование, лепка, раскрашивание и т.п.), выслушивание, смех над шутками ребенка - все это оказывает влияние на формирование духовно-нравственных качеств личности ребенка.

        Всю работу по развитию у дошкольника нравственных качеств мы ведем вместе с родителями: сообщаем им о достижениях и проблемах детей, консультируемся с ними об индивидуальных особенностях каждого ребёнка,

выявляем происхождение тормозящих развитие факторов, рекомендуем родителям приемы и методы нравственного воспитания в семье.

        С целью установления тесных контактов с семьёй, для обеспечения единства в воспитании нравственной культуры мы используем общие и групповые родительские собрания, консультации, а также проведение совместных мероприятий (выставок, конкурсов, праздники) и многое другое.

В завершении доклада хочу подвести итог сказанному: развивая в дошкольном учреждении основы духовно- нравственного воспитания воспитанников, мы стараемся формировать в их характере, уме, душе и сердце доброту, скромность, терпение, внимание, дружелюбие, а самое главное – любовь к окружающему

миру, семье, людям.