Балаларды балабақшаға бейімдеу кезеңіндегі мұғалімнің жұмысының ерекшеліктері.

Мектепке дейінгі мекемеде жұмыс істейтіндердің барлығына балалардың балабақшаға түсуі балалар үшін қиын кезең екендігі белгілі, өйткені бұл жаңа жағдайларға бейімделу кезеңі. Балалар ауыр ауыстырады разлуку анасымен, келеді торығу, әлеуметтік қорғауды қажет ететін бейтаныс жағдайда, ортада бөтен адамдар. Ауыр және ата-аналар, олар көреді неутешное горе өзінің әрқашан жизнерадостного бала. Топ қызметкерлеріне де келу оңай емес: балалар жылайды, жабысады, жұмыс істеуге рұқсат бермейді, ал мұғалімге уақыт керек, бәрін режимге сәйкес жасау керек, кем дегенде біраз уақыт баланы тыныштандырып, қалғандарына жаңа жылаудан үзіліс беріңіз. Балалардың тәуелділік кезеңі үнемі күрделі мәселе болып табылады.
Баланың бейімделу процесі көбінесе тәрбиешінің баланың қажеттіліктерін, мүдделерін, бейімділігін қалай түсінуге, эмоционалды стрессті уақтылы жеңілдетуге және режимдік процестерді жүргізу әдістемесін отбасымен үйлестіруге байланысты.
Бейімделу процесін оңтайландыру үшін мұғалім мыналарды қолдана алады:
1. ата-аналармен әңгімелесу;
2. сауалнама;
3. баланы бақылау;
4. дамытушылық ойындар.
Тәрбиеші бала туралы ақпаратты ата-аналарымен әңгімелесу барысында, сондай-ақ баланы бақылау кезінде оның алғашқы күндері алады. Алғашқы бақылаулар барысында мұғалім баланың "проблемалық" дәрежесі, оның темпераменті, мүдделері, қарым-қатынас ерекшеліктері туралы маңызды ақпарат ала алады
ересектермен және құрдастарымен және т.б. алайда бейімделу процесінің ерекшеліктеріне көп көңіл бөлу керек. Ол үшін әрбір балаға жеке бейімдеу парағы жүргізіледі, онда бала балабақшаға (мектепке дейінгі білім беру мекемесі, БҚҚ) түскен сәттен бастап күн сайын оны белгіленген критерийлер бойынша бақылау нәтижелері тіркеледі. Бейімделу кезеңінің соңында бейімделу парағы педагог-психологқа беріледі, ол оны баланың дамуын бақылау картасына қоса береді. \Бейімделу парағын жүргізу баланың мектепке дейінгі білімге дағдылану ерекшеліктерін бақылауға және бейімделу синдромын жеңілдету үшін бірқатар алдын-алу және қажет болған жағдайда түзету шараларын белгілеуге мүмкіндік береді.
Сонымен қатар, әңгімелесу барысында мұғалім ата-аналармен байланыс орнатып, нәресте үшін алаңдаушылықты жеңілдетуге, бейімделу кезеңінің барысы туралы ақпараттандыруға және белсенді өзара әрекеттесуге бағытталуы маңызды.
Бейімделу-бұл организмнің қоршаған ортамен тиімді өзара әрекеттесу процесі. Бейімделу сипаты бірнеше факторларға байланысты:
- жас (өмір сүру жағдайының өзгеруіне ең қиын 10-11 айдан бір жарым жасқа дейінгі балалар);
- баланың денсаулық жағдайы мен даму деңгейі;
- биологиялық және әлеуметтік анамнез (ананың жүктілік барысы, босану кезіндегі асқыну; бала туғаннан кейін қамтамасыз етілген жағдайлар – күн тәртібі, тамақтану, ойындар; өмірдің алғашқы үш айындағы аурулар);
- отбасындағы психологиялық климат (отбасыларында тыныш орта бар балалар оңай бейімделетіні анықталды).
Кішкентай балаға бейімделу оңай және ауыртпалықсыз болуы үшін жаңа әлеуметтік ортаға бейімделуге қалай көмектесуге болады? Бұл сұрақ кішкентайлармен жұмыс істейтіндердің бәрін алаңдатады.
Бастау үшін, ересектер бұл жаңа ортада балаларға қарағанда әлдеқайда нашар бейімделеді. Сондықтан негізгі міндеттердің бірі көбінесе ересектерге көмек көрсету болып табылады. Жасыратыны жоқ, ересектердің өздері алаңдаушылық, қорқыныш атмосферасын құра алады, өз сезімдерін ойланбастан білдіре алады, баламен өте ауыр қарым-қатынаста болады, мұғалімдерге сенбейді. Сондықтан ата-аналармен әңгімелесу, кеңес беру қажет. Ата-аналар баланың бейімделуі кезінде туыстары мен жақындарының өзін қалай ұстау керектігін түсіндіріп, баланың мінез-құлқы мен мінез-құлқының ерекшеліктерін анықтауы керек.
Мұғалім болашақ оқушы туралы не білуі керек?
- Баланың басым көңіл-күйі (Көңілді, депрессиялық, тұрақсыз).
- Ұйқының сипаты (тез, баяу).
- Ұйқының ұзақтығы және оның сипаты.
- Баланың тәбеті.
- Жағымсыз әдеттер.
- Өзіне-өзі қызмет көрсету дағдылары.
- Мінез-құлық ерекшеліктері.
- Сүйікті ойыншық, ертегі.
- Ата-аналар қалай атайды.
Барлық мамандардың үйлесімді жұмысы, сондай-ақ баланың бейімделу мәселелерін шешуге ата-аналарды тарту өте қажет екенін атап өткен жөн. Бұл процесте жетекші рөл мұғалімге тиесілі.
1. Бейімделу кезеңінде режимдік процестерде икемділікті қолдану керек: балаларды алдымен 2 сағатқа қабылдаңыз, содан кейін баланың қаншалықты тез үйренетінін ескере отырып, болу уақытын ұзартыңыз.
2. Балаларға жеке көзқарас таныту керек, әсіресе өте сезімтал, жабық, қатты жылау.
3. Мұғалім балалардың жылауына немқұрайлы қарамауы керек, ата-аналарының өтініштеріне жауап беруі керек, Мұқият, сабырлы, топты сәтті эмоционалды климатпен қамтамасыз ете алады.
4. Мұғалім жақсы актер болуы керек: ертегіні уақытында айта білу, кейде баланы алаңдату үшін ән айту; Көңілді ойындарды тосын сәт ретінде пайдалану.
5. Ата-аналармен ынтымақтастық маңызды орын алуы керек. Балаға екі жағынан да бірдей талаптар қойылуы үшін жұмысты осылай құру керек.
6. Көрнекі ақпарат жарқын, бай, семантикалық жүктемені алып, қазіргі уақытта өзекті болуы керек.
7. Ата-аналар баланың топта не істеп жатқанын көріп, онымен жетістіктерін талқылауы үшін балалардың жұмыстарын қарау керек.
8. Қажет болса, ата-аналарды балабақшаның басқа мамандарына (мұғалім-психолог, музыка жетекшісі, медбике және т.б.) көмек сұрау керек.
Баланы мектепке бейімдеу процесінде тәрбиешілерге дене терапиясының элементтерін қолдануды ұсынамын (баланы қолыңызға алыңыз, құшақтаңыз, ұрыңыз). Мезгіл-мезгіл тыныш, тыныш музыканы қосыңыз, бірақ дыбыс кезінде қатаң мөлшерлеу және анықтау қажет.
Стресстің ең жақсы емі-күлкі.
Бала көп күлетін жағдайларды жасау керек. Көңілді ойыншықтар қолданылады, ерекше қонақтар шақырылады – қояндар, клоундар, шантереллдер.
Әр баланың жеке ерекшеліктерін мұқият қарап, кейбір балалардың үнсіздігінің, тыныштығының, пассивтілігінің артында не тұрғанын уақытында түсінуге тырысу керек.
Өзгермейтін ереже-баланың тәжірибесін айыптамау, оған ешқашан ата-анасына шағымданбау. Баланың барлық проблемалары мұғалім үшін кәсіби проблемаларға айналады.
Күн сайын ата-аналармен сөйлесіңіз, оларға сенімділік ұялатыңыз, балаңыз үшін алаңдаушылық пен мазасыздықты таратыңыз.
Бұл жұмыс жүйесі балаға мектепке дейінгі мекеменің жағдайларына оңай бейімделуге көмектеседі, баланың денесінің резервтік мүмкіндіктерін нығайтады және ерте әлеуметтену процесіне ықпал етеді.